【 系列專題：在偏鄉，為生命調色 】尋找台灣中部的「共融學習」生態系三部曲
【覞傳媒 公益記者 施睿皇 / 中彰雲地區聯合深度報導】
前言：什麼是「共融學習」？
不是把不同的人硬湊在一個空間裡，而是創造一個環境，讓每個人真實的樣貌都能被看見、被接納，進而互相學習。
這週，我從彰化北斗的稻田出發，走進雲林古坑的山谷，最後遇見一位 70 歲的靈魂人物。在這條跨越城鄉的軸線上，我看見了一個正在努力呼吸的「共融生態系」。
【 首部曲：種子 】專欄｜稻田中央的「無牆教室」：在這裡，我們學習不貼標籤
—— 彰化北斗基石華德福：一場關於「理解差異」的溫柔實驗，卻正被現實的重量壓得喘不過氣。
【本篇閱讀重點】
- 專欄：【靜睿社會設計】
- 系列：【共融學習三部曲｜首部曲：種子】
- 提問：在稻田中央的學校，為什麼沒有圍牆與跑道？共融教育如何從小紮根？
- 發現：彰化北斗基石華德福，我看見特殊生與一般生在柏油地上共學，學會了「等待」與「不貼標籤」。
- 困境：少子化與資源匱乏的雙重夾擊，讓這場溫柔的社會實驗面臨生存考驗。
故事的起點，在彰化北斗一片綠油油的稻田中央。
這裡是 基石華德福 實驗教育機構。這裡沒有 PU 跑道，只有柏油操場；沒有標準答案的考卷，只有對生命韻律的感知。
▍共融，從「一起玩」開始
在這裡，學習的核心不只是知識，更是「共融」（Inclusion）。
一般生與特殊需求的孩子在同一個屋簷下學習、在同一片柏油地上奔跑。
當特殊的孩子爬得慢時，其他的孩子學會了「等待」。當一般的孩子遇到挫折時，特殊的孩子用最直接的擁抱給予安慰。
這就是共融學習的種子，在這裡，障礙不是一種需要被隔離的「特殊狀況」，而是群體中自然存在的「多元樣貌」。
這些孩子長大後，他們看世界的眼神將會不同——他們不會輕易對人貼上標籤，因為「理解與互助」已內化為他們的直覺。
無牆的教室：基石華德福的孩子們，不分彼此地在土地上共學。這是一場珍貴的社會實驗，期待更多家庭的加入，讓這份價值延續下去。
▍現實的重量：當園丁必須兼做「築牆工」
然而，這場溫柔的實驗，除了面臨「找不到學生」的生存危機，更深層的隱憂在於「資源與人力的多重匱乏」。
走訪校園時，我看見老師們忙碌的身影，那種忙碌讓人心疼。
你以為華德福老師只需要備課、畫黑板畫、帶孩子唱歌嗎？在這裡，現實並非如此浪漫。
1. 消失的備課時間（缺行政）：
因為經費拮据，無法聘請足夠的專職行政人員。
這裡的老師，下課鐘聲一響，不是休息，而是衝回辦公室處理公文、核銷經費、接聽招生電話，甚至要捲起袖子修繕漏水的教室。大量的行政瑣事，像藤蔓一樣纏繞著老師們的手腳，嚴重擠壓了他們投入「實際教育工作」的時間與心力。
2. 捉襟見肘的營運（缺資金）：
少子化導致學生銳減，直接衝擊學費收入。
在沒有財團支持的情況下，每一筆錢都要精打細算，為了維持「共融」的高師生比（特殊生需要更多關注），學校咬牙苦撐，但財務的紅燈始終閃爍。
現實的困境：少子化海嘯直擊偏鄉小校，資金與人力的雙重匱乏，讓教育現場捉襟見肘。
這是一個惡性循環： 學生少 > 資金缺 > 老師兼行政過勞 > 教育品質面臨考驗。
偏鄉教育的惡性循環：當資源無法到位，充滿熱忱的老師被迫耗盡心力在行政瑣事上，最終犧牲的是孩子的教育品質。
這群充滿熱忱的園丁，本該將雙手用來呵護孩子的靈魂，如今卻被迫花大半力氣在修補圍牆。
▍最難的考驗：沃土已備，我們在等一顆願意「慢下來」的種子
即使面對這樣的行政重擔，他們依然沒有放棄。但最讓校方感到無力的，還是「等不到種子」。
華德福教育強調親近土地、依循節氣，這本該是鄉村教育得天獨厚的優勢。
但現實是殘酷的，「少子化」 的海嘯疊加 「城鄉差距」的拉力，讓這所位於農田中央的學校，成了一座孤島。
在競爭激烈的焦慮下，多數家長不敢冒險，寧願把孩子送進填鴨的補習班，也不敢把孩子送到這片柏油操場上「玩泥巴」。
我們在尋找這樣的你：
- 願意信任「慢」的力量的家庭： 相信生命有它自己的季節，不急著在春天就要求果實。
- 渴望孩子擁有「軟實力」的父母： 看重同理心、創造力與解決問題的能力，勝過一張滿分的考卷。
- 認同「共融」價值的夥伴： 願意讓孩子在差異中學習，長出比別人更寬廣的心胸。
▍三個反問：給正在為孩子焦慮的你
如果你的心裡也有一絲猶豫，這三個問題，或許能給你答案：
1. 關於未來：
當 AI 人工智慧正在取代所有「標準答案」時，你希望你的孩子擁有的是背誦知識的能力，還是「理解他人、感受世界」這種機器無法取代的靈魂？
2. 關於成功：
你希望孩子跑得「快」，贏在起跑點卻在半路迷失？還是希望他走得「遠」，擁有一顆強韌溫暖的心，能穩穩地走完人生的馬拉松？
3. 關於環境：
你希望孩子在溫室裡被保護得好好的，還是讓他雙腳踩在泥土裡，學會如何在風雨中與他人「互相扶持」？
▍總結：別讓這顆共融的種子，成為絕響
基石華德福的困境，是台灣偏鄉教育的縮影。
如果這所學校因為 缺錢、缺人、缺學生 而消失，消失的不只是一間學校，而是「共融教育」在台灣中部紮根的機會。
這顆種子一旦枯死，未來的孩子將失去一個學習「愛與包容」的場域。
當源頭枯竭了，未來的社會，還有人懂得欣賞差異之美嗎？
沃土已備，園丁已就位（雖然他們很累）。
我們在稻田中央，等待那顆勇敢的種子—— 或許，那就是你的孩子。
專題導航：故事才剛開始
這篇是【首部曲】，看見了教育的種子；接下來，我們要去尋找能讓種子長大的土壤...
在這裡，沒有 PU 跑道，只有柏油操場；沒有填鴨式的考試，只有對生命韻律的感知。
這是一場位於彰化北斗稻田中央的溫柔實驗，基石華德福正在尋找願意的家庭，如果您相信教育不該只是追求分數，而是讓孩子長出強韌溫暖的靈魂，歡迎加入這個共融大家庭，成為那顆願意「慢下來」的種子。
施睿皇 Ray
COLUMNIST / 專欄作家擅長領域：網頁設計 | 結構化寫作 | 社會創生 | 品牌策略
#職場能量管理 #覺醒父母共學 #數位遊牧2.0 #身障創生 #三合院理論
靜睿設計所
Jingrui Design Studio我們的標誌源自於「設」字的拆解；古語中，「設」由「言」與「殳」組成；取其「殳」—— 意指古代的手持兵器或工具，在設計的戰場上，我願化身為您手中的那把「殳」，那個最鋒利、最精準的工具。
外圓為「口」，象徵著我們重視溝通與對話；左下的一點，是我們為您挖掘出的獨特差異；而上下的破口，則代表著我們將攜手突破現狀，衝出框架。
「以靜心修練專業，以智慧擘畫長遠，在靜與睿之間，為您勾勒出那最關鍵的一筆；靜以修身，睿以致遠。」
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